Könyvtárunk állományából összeválogattuk azokat a dokumentumokat, amelyek kapcsolódnak a környezeti nevelés témaköréhez. A moly.hu oldal adatbázisában megtalálhatókból pedig saját polcot hoztunk létre.
pedagógiája (antikvarium.hu)
öko/370 F 45
Keith A. Wheeler - Anne Perraca Bijur (szerk.): A fenntarthatóság pedagógiája: a remény paradigmája a XXI. század számára
[Budapest] : Tan-Sor, 2001
gyökerei Magyarországon
(moly.hu)
370 K 90
Horváth Tibor (szerk.): A környezeti nevelés gyökerei Magyarországon
Budapest : InfoGroup Rt., 1996
A kötet tanulmányai a felvilágosodástól a XX. század elejéig tekintik át a természetismeretre, a környezetvédelemre irányuló nevelés hazai előzményeit. Jeles neveléstörténészek ritka forrásmunkák elemzését végezték el a, akik feltárták a régi tantervek, tankönyvek, regulák és fegyelmi jegyzőkönyvek környezeti nevelési vonatkozásait is.
öko/370 K 91
Kövecsesné Gősi Viktória: A környezeti nevelés gyakorlata az erdei iskolában
Győr : Hazánk Kiadó, 2015
A Hazánk Kiadó gondozásában megjelent kötet szerzője a kortárs pedagógiai irányzatok tükrében mutatja be és vizsgálja a hazánkban mintegy két évtizede megvalósuló erdei iskolai mozgalom keretében folyó tevékenységeket, majd helyezi el ezt a szemléletet a környezeti nevelés, továbbá a fenntarthatóság-pedagógiai megközelítések rendszerében.A kötetben számos olyan elméleti szempontból megalapozott, továbbá körültekintően megtervezett gyakorlat leírása szerepel, amely sokszor és mindig más-más résztvevői közegben valósult meg. Az erdőpedagógusi tapasztalatokat sok fénykép teszi autentikussá és könnyen értelmezhetővé.
rem/370 Sz 28
Szalontai Kriszta: Kertpedagógia
Budapest : Kornétás, cop. 2015
A kert hidat képez a város és a természet között, a kertpedagógia pedig megtanítja használni a kertet, mint eszközt a természethez való forduláshoz.
A kertészkedést érdemes csoportos ültetéssel kezdeni. Ez a tevékenység összekovácsolja a résztvevőket, s ráirányítja a figyelmüket a növényekre. A gyermekek itt azt is gyakorolják, hogy ki kell várni a sorukat, összepontosítani kell a többiek cselekvésére, majd be kell abba kapcsolódni, óvatos mozdulatokkal kell a földet ásni, s kíméletesen kell a növénnyel bánni – e szerteágazó saját élmények által a kertpedagógia fejlesztő hatással bír. Mindezek után következik a finommotorika: a megfelelő helyre, a szükséges mélységben kell a palántát a földbe illeszteni, közben figyelni kell a növény gyökerére, környezetére is. A növények öntözését, gyomlálását is bízzuk rájuk: ezáltal az általuk gondozott növényekért felelősséget vállalhatnak.
A környezeti nevelés csak saját élményeken keresztül, tapasztalati úton valósítható meg hatékonyan. Ehhez járul hozzá a kertpedagógia és a könyvben olvasható egyszerű ötletek, melyek családi körben és intézményes formában is könnyen megvalósíthatók. Szerezzen örömet és felejthetetlen élményt gyermekeinek, tanítványainak, formálja szemléletüket a kertészkedésen keresztül!
jövőért (moly.hu)
öko/370 V 37
Varga Attila: Iskolák a fenntartható jövőért
Budapest : ELTE PPK + L'Harmattan, 2022
A napjainkban kibontakozó klímaválság és energiakrízis egyértelművé tette, hogy a fenntartható társadalmi működésmódok kialakítása jelenleg az emberiség előtt álló legnagyobb kihívás. Ebben az átalakulási folyamatban minden társadalmi rendszernek fontos szerepe van. De hogyan segítheti a társadalmak átalakulását az iskolarendszer, melynek elsődleges feladata nem a társadalom átalakítása, hanem éppen a múltban kialakult társadalmi normák és ismeretek átadása a jövő generációi számára? Jelen kötet alapvetően erre a kérdésre keresi a választ a szerzőnek a környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiája területén végzett két évtizedes kutatói, fejlesztői tapasztalatai alapján. A könyv fő üzenete, hogy az iskolák akkor lehetnek a szükséges társadalmi változások előmozdítói, ha képessé válnak egész intézményes szinten, minden működési területükön mintát mutatni a fenntarthatóság felé törekvésre, és a diákok egyenrangú félként kezelve be tudnak kapcsolódni a fenntarthatósággal kapcsolatos társadalmi párbeszédbe. Ha ez sikerül, akkor az iskolák egyszerre válnak maguk is a jelenben fenntarthatóbb intézményekké, és hozzájárulnak egy fenntarthatóbban működő jövőbeli társadalom kialakításához.
általános iskolai környezeti
neveléshez mindenkinek
(moly.hu)
371 A 26
Agárdy Sándor: Praktikum az óvodai és az általános iskolai környezeti neveléshez mindenkinek
Budapest : Aqua Kiadó, [1995]
371 K 51
Havas Péter (szerk.): Kisiskolások környezeti nevelése
Budapest : Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért, 1993
(moly.hu)
371 K 90
Szerényi Gábor (szerk.): Környezeti nevelés a szakkörön
Budapest : Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért, 1994
(antikvárium.hu)
371 K 90
Legény András (szerk.): Környezeti nevelés a táborban
Budapest : Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért, 1993
371 K 90
Hortobágyi Katalin (szerk.): Környezeti nevelés az erdei iskolában
Budapest : Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért, 1995
(antikvárium.hu)
öko/371 T 28
Varga Attila (szerk.): Tanulás a fenntarthatóságért
Budapest : Országos Közoktatási Intézet, 2006
371 T 34
Tatai Erzsébet - Tatai Mária: Környezetkultúra: egy alternatív tantárgy programja kisiskolásoknak
[Budapest] : Magyar Iparművészeti Főiskola + Tölgyfa Kiadó, [1993]
(antikvárium.hu)
372 A 18
Acsai Gézáné - Hegedűs Anikó - Vízy Istvánné: Környezeti nevelés az óvodában
[Budapest] : Aqua Kiadó, 1990
(antikvárium.hu)
372 K 80
Kovács Lajosné: Vigyázok rád: a természet szeretete és a magyar nyelvi nevelés
Százhalombatta : Gábriel 2000 Bt., [1994]
jó gyakorlatai az óvodában
(moly.hu)
372 L 10
Labanc Györgyi - Petőné Vígh Katalin - Szalay Krisztina: A biológiai sokszínűség jó gyakorlatai az óvodában
[Budapest] : Flaccus, 2022
Kötetünk a biológiai sokszínűség megvalósításának széleskörű lehetőségeit mutatja be az óvodában. Mindazoknak szól, akiknek fontos, hogy gyermekeink egészséges környezetben nőjenek fel, legyen tiszta víz, jó levegő és egészséges élelmiszerek. Akiknek fontos, hogy gazdag legyen a természeti környezetünk, megmaradjon az állat- és növényfajok sokszínűsége, az élőhelyek változatossága. Akiknek fontos, hogy a jövő nemzedéke fogékonnyá váljon az őket körülvevő környezet értékeinek megbecsülésére, megvédésére, és tegyenek is annak érdekében, hogy ezek a természeti kincsek a jövő számára is elérhetőek maradjanak.
A könyv közérthető formában ismerteti a biodiverzitás témáját, majd erre az elméleti háttérre építve, különböző gyakorlati színtereken mutatja be az óvodai megvalósítás lehetőségeit. Az olvasó többféle nézőpontból ismerkedhet meg az óvodai fenntarthatóság fogalmával, a zöld óvodák változatos tevékenységeivel, kiemelve azokat a teendőket, amelyekkel az óvodapedagógusok, a gyermekek és a szülők hozzájárulhatnak a világ sokszínűségének megőrzéséhez. A kiadvány azt a kérdést is segít megválaszolni, hogy „mit tehetünk” a biológiai sokszínűség érdekében az óvoda udvarán, kertjében, a csoportszobában és a tágabb környezetünkben.
adattár
(moly.hu)
372 L 92
Lukács Józsefné - Ferencz Éva: Kerek egy esztendő: adattár
[Budapest] : Flaccus, 2021
A Kerek egy esztendő – komplex tevékenységek az óvodai környezeti nevelésben című évszakalapú módszertani könyvsorozatunk „évszakos” köteteinek fejezetei az óvodai környezeti témák köré épülnek, az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának megfelelően. A környezeti témák követik az évszakokat, felölelik a jeles napokat, a néphagyományokat. Az évszakokon belül minden hónap kalendáriummal kezdődik, ezt követően az aktuális hónaphoz kapcsolódó megfigyelési lehetőségeket, az óvodában egy hónapon át megvalósítható ötleteket mutatja be, majd a hónap mindig egészségmegőrző héttel zárul.
Röviden a könyv használatáról
Sorozatunk új kötete tematikus adattár és tudásbázis a Kerek egy esztendő évszakos köteteihez. Az egyes évszakok környezeti témáit feldolgozó kötetekkel együtt történő használata egyszerű és logikus. Az őszi, téli, tavaszi és nyári kötetben jelöltük azokat az eseményeket, kifejezéseket, neveket stb., amelyekről az adattárban bővebben olvashatunk. Ez a jelölés hívja fel a figyelmünket arra, hogy ennél a résznél érdemes fellapozni az Adattárat.
A kalendárium naptári-, a kisenciklopédia nevelési év szerint kronologikus. Januártól decemberig találjuk – havi bontásban – az év jeles- és világnapjait, illetve ősztől nyárig – az évszakos kötetek fejezeteinek sorrendjében – a címszavakat.
A jeles napok és a kisenciklopédia címszavai mellett azt jelöljük, hogy tartalma melyik évszak hányadik fejezetéhez kapcsolódik. A jelölés az évszak ikonjából és a fejezet sorszámából áll.
Amennyiben egy-egy jeles nap leírása vagy egy-egy címszó több téma feldolgozása során is jól használható, a további fejezetszámokat is feltüntetjük, de az adott címszó részletes kibontása csak a kronológiai szempontból első előfordulásánál történik meg. A következő alkalmakkor csak a korábbi fejezetszámot (és annak oldalszámát az Adattárban) jelöljük.
heti tervező - ősz-tél
(moly.hu)
372 L 92
Lukács Józsefné - Ferencz Éva: Kerek egy esztendő: heti tervező - ősz-tél
[Budapest] : Flaccus, 2020
Könyvünkkel szeretnénk segítséget nyújtani az óvodapedagógusok tudatos tervező munkájához, ajánlást tenni az éves tematika összeállítására, a heti tervezésre. Korábbi könyveink (Kerek egy esztendő-sorozat) témáira építve összegyűjtöttük az óvodáinkban használt környezeti témáink kínálatát, melyek kapcsolódnak az évszakokhoz, a jeles, zöld napokhoz, a néphagyományokhoz. Az ajánlott tervek egy hetet ölelnek át, minden témát tartalmaznak, éppen ezért nem csak az adott nevelési évre használhatók, hanem több éves tervezésre is. Annak tudatában terveztük meg a napi tevékenységeket, hogy az óvodás gyermekek számára a legtöbb időt a szabad játéktevékenységnek kell kitölteni.
A heti tervek mennyiségi, tartalmi és módszertani szempontok alapján bővíthetők vagy csökkenthetők, a konkrét pedagógiai jellemzők, körülmények – pl. az óvoda tárgyi- és személyi feltételei, a gyerek tanulási képessége, előzetes tudása, aktivitása, együttműködő készsége – figyelembe vételével. Az óvodapedagógusok az ajánlásokat szabadon felhasználhatják, és kiegészíthetik saját, jól bevált ötleteikkel, alakíthatják óvodai csoportjuk és a gyerekek egyéni szükségleteihez, sajátosságaihoz.
Az őszi és téli hónapokra készült mintaterveket februárban követi a tavaszi és nyári hónapokat feldolgozó kötet.
heti tervező - tavasz-nyár
(moly.hu)
372 L 92
Lukács Józsefné - Ferencz Éva: Kerek egy esztendő: heti tervező - tavasz – nyár
[Budapest] : Flaccus, 2021
Könyvünkkel szeretnénk segítséget nyújtani az óvodapedagógusok tudatos tervező munkájához, ajánlást tenni az éves tematika összeállítására, a heti tervezésre. Korábbi könyveink (Kerek egy esztendő–sorozat) témáira építve összegyűjtöttük az óvodáinkban használt környezeti témáink kínálatát, melyek kapcsolódnak az évszakokhoz, a jeles, zöld napokhoz, a néphagyományokhoz. Az ajánlott tervek egy hetet ölelnek át, minden témát tartalmaznak, éppen ezért nem csak az adott nevelési évre használhatók, hanem több éves tervezésre is. Annak tudatában terveztük meg a napi tevékenységeket, hogy az óvodás gyermekek számára a legtöbb időt a szabad játéktevékenységnek kell kitölteni.
A heti tervek mennyiségi, tartalmi és módszertani szempontok alapján bővíthetők vagy csökkenthetők, a konkrét pedagógiai jellemzők, körülmények – pl. az óvoda tárgyi- és személyi feltételei, a gyerek tanulási képessége, előzetes tudása, aktivitása, együttműködő készsége – figyelembe vételével. Az óvodapedagógusok az ajánlásokat szabadon felhasználhatják, és kiegészíthetik saját, jól bevált ötleteikkel, alakíthatják óvodai csoportjuk és a gyerekek egyéni szükségleteihez, sajátosságaihoz.
nyár (moly.hu)
372 L 92
Lukács Józsefné - Ferencz Éva: Kerek egy esztendő: nyár
[Budapest] : Flaccus, 2021
Az óvodáskor értelmileg és érzelmileg igen fogékony korszak. A környezeti kultúra alapvető szokásai és viselkedésformái az óvodában alakulnak ki, ezért a környezeti nevelés rendkívül jelentős szelete az óvodai nevelőmunkának.
Kerek egy esztendő című négyrészes sorozatunk nyári kötete – a gyakorlatban kipróbált, jól bevált tevékenységek ötlettára – nélkülözhetetlen módszertani adatbázis a környezeti nevelés komplex céljait és követelményeit magas szinten megvalósítani kívánó óvodapedagógusok számára. Könyvünk fejezetei a magyar néphagyományokon alapulnak, és érintik az óvodai jeles napokat is. Kiemelten fontos szerepet kap az egészségtudatos magatartás kialakítása. A gyerekeket körülvevő világ megismerésében a közvetlen megfigyelésre és tapasztalatszerzésre építünk.
tavasz (moly.hu)
372 L 92
Lukács Józsefné - Ferencz Éva: Kerek egy esztendő: tavasz
[Budapest] : Flaccus, 2019
Kerek egy esztendő című évszakalapú módszertani sorozatunk új, színes, átdolgozott, kibővített kiadásának tavaszi kötete – a gyakorlatban kipróbált, jól bevált tevékenységek ötlettára – nélkülözhetetlen szakmai adatbázis a környezeti nevelés komplex céljait és követelményeit magas szinten megvalósítani kívánó óvodapedagógusok számára.
tél (moly.hu)
372 L 92
Lukács Józsefné - Ferencz Éva: Kerek egy esztendő: tél
[Budapest] : Flaccus, 2018
Kerek egy esztendő című négyrészes sorozatunk téli kötete – a gyakorlatban kipróbált, jól bevált tevékenységek ötlettára – nélkülözhetetlen módszertani adatbázis a környezeti nevelés komplex céljait és követelményeit magas szinten megvalósítani kívánó óvodapedagógusok számára.
az óvodai környezeti
nevelésben (moly.hu)
372 L 92
Lukács Józsefné - Ferencz Éva: Őszi jeles napok az óvodai környezeti nevelésben
[Budapest] : Flaccus, 2021
Új könyvünkben az óvodáskorú gyerekek számára könnyen érthető, feldolgozható, a mindennapi életünkhöz szervesen kapcsolódó, ám kevéssé ismert világnapokat, zöld jeles napokat mutatjuk be. A könyvben található ötletekkel élményközpontú, az életkori sajátosságokat figyelembe vevő tevékenységeket, játékokat tudunk biztosítani az óvodások számára, ami azért is fontos, mert a játékos tanulás ereje felbecsülhetetlen, és hatékonysága semmilyen más tanulási formához nem hasonlítható. Az ünnepekre való felkészülés, a ráhangolódás, a megelőző gyűjtőmunka sokszor mélyebb nyomot hagy a gyerekekben, mint maga a jeles nap. A zöld ünnepek jellegét a külsőségekben is igyekszünk hangsúlyozni. Kitűzzük szívünk fölé a zöld szívet, és az aktuális témának megfelelően feldíszítjük az óvodát. A gyerekeket körülvevő világ megismerésében a közvetlen megfigyelésekre, vizsgálódásokra, cselekvésekre, tapasztalatszerzésre építünk. A környezet szeretetére és védelmére nevelünk a természetközeli élettel (udvar, séták, kirándulások), közben az óvodásokban tudatosítjuk, hogy bolygónkat mennyi veszély (klímaváltozás, globális felmelegedés, levegőszennyezés, erdőirtás, állat- és növényfajok kipusztulása, a vízkészlet rohamos csökkenése stb.) fenyegeti, és nekünk, embereknek, milyen nagy a felelősségünk a Föld megóvásában. A környezeti témák – a megszokottól eltérő tartalommal, módszerrel, eszközökkel, ünneplési szokásokkal – jól közvetíthető mondanivalója érzelmileg közel hozható számukra, ezáltal szemléletük formálódik, pozitív viszony jön létre köztük és a természet között. Ezek az ünnepek mindig élményt jelentenek, tanulságosak és felejthetetlenek a gyerekek számára. Az egészségtudatos magatartás jeles napjai fontos szerepet kapnak az óvodában, hiszen az egészségnevelés az óvoda megalapozó jellegű, minden nevelési folyamatban jelen lévő feladata. Az egészséges életmódra nevelés, az egészséges életvitel igényének kialakítása, a gyermek testi fejlődésének elősegítése ebben a korban kiemelt jelentőségű. Az óvodai élet megszervezése keretül szolgál az egészségtudatos magatartás, a testi-lelki higiénia és a pozitív gondolkodás megalapozásához, az egészséges életvitel – egészséges étkezés, mozgás/testedzés – szokásainak gyakorlásához.
napok az óvodai
környezeti nevelésben
(moly.hu)
372 L 92
Lukács Józsefné - Ferencz Éva: Tavaszi jeles napok az óvodai környezeti nevelésben
[Budapest] : Flaccus, 2022
Lakóhelyünk, a Föld védelme egyre fontosabb feladata az emberiségnek, melynek ellátásához kellő tudatosság szükséges. Ennek kialakítását már az óvodában el kell kezdenünk. Az óvodai környezeti- és a fenntarthatóságra nevelés során változatos tevékenységeket biztosítunk a gyerekeknek, ezáltal tapasztalatokat szereznek az őket körülvevő természeti és társadalmi környezetről. Megismertetjük velük mindazt, ami érthető és hasznosítható az óvodás gyerekek számára. Megfigyelik lakóhelyük, óvodájuk közvetlen és tágabb környékét. Megtapasztalják az évszakok, az időjárás, a napszakok változásait, a növény- és állatvilág sokszínűségét, a természet körforgását. Összefüggéseket fedeznek fel, rácsodálkoznak az őket körülvevő szépségekre, megérintik, megszagolják, megízlelik azokat. Kialakul egy bensőséges kapcsolat a gyerekek, a természet és a világ között, ezért remélhetjük, hogy felnőve képesek lesznek vigyázni rá.
Gyermekkorunk benyomásai, élményei meghatározzák felnőttkorunk gondolkodásmódját, értékrendjét, ezért nagy az óvodapedagógusok felelőssége, mert munkájukon keresztül alakulnak ki a gyerekekben a fenntartható jövőre nézve fontosnak ítélt értékek, magatartási formák.
A környezeti neveléssel, környezetvédelemmel kapcsolatos jeles napok többségét az óvodásokkal is jól fel tudjuk dolgozni. A gyerekek érzelmeire hatva, a játékon, mozgáson, verseken, meséken, dalokon keresztül közvetíthetjük a zöld jeles napok, világnapok értékeit, céljait, s általuk a családok szemléletén is változtatni tudunk.
az óvodai környezeti
nevelésben (moly.hu)
öko/372 L 92
Lukács Józsefné - Ferencz Éva: Téli jeles napok az óvodai környezeti nevelésben
[Budapest] : Flaccus, 2023
Az óvodai környezeti neveléshez köthető zöld- és környezetvédelmi jeles napok évről évre visszatérő „örökzöld” ünnepei az óvodai életnek. Akár hazai, akár nemzetközi, akár „csak” lokális kezdeményezésről legyen szó, egyaránt kiváló alkalmat teremtenek arra, hogy kiemelten foglalkozzunk természeti és társadalmi értékeink védelmével. A zöld és egészségtudatos világ- és jeles napok óvodai szinten történő megünnepléséhez – bár az óvodapedagógusok kreatívak és leleményesek – szükségesnek ítéltük egy, a gyakorlatban is jól használható téli ajánlás-gyűjtemény összeállítását, melyről azt gondoljuk, hasznos lesz mindannyiunk számára. (Az elmúlt két évben megjent az őszi és tavaszi jeles napokat bemutató könyvünk, és hamarosan sor kerül a nyári kötetre is.)
Az óvodában – a családi neveléssel párhuzamosan – megkezdődik a környezethez való pozitív viszony alapozása, olyan viselkedésmintákkal, amelyek elsősorban az érzelmeiken keresztül hatnak a gyerekekre. Közvetlen tapasztalataikon, érzelmi kötődésükön keresztül jutnak el környezetük megbecsüléséhez, védelméhez. Ez az óvodáskorban kiemelt fontosságú tevékenység később ismeretté, egész életre szóló tudássá alakul. A tapasztalatszerzés legfőbb színtere az óvoda, egyik legfontosabb eszköze pedig a kiemelt ünnepnapok – nemzeti, nemzetiségi, néphagyományokhoz, helyi szokásokhoz, környezetvédelemhez és az óvodai élet egyéb területeihez kapcsolódó ünnepek – hosszú sora. Ezek a napok különböznek a többi naptól, hiszen ilyenkor emlékezünk valamire, közösen ünneplünk valamit vagy valakit, figyelmünk középpontjába kerül egy esemény vagy egy jelenség. A gyerekek az évről évre visszatérő élmények közvetítésével egy életre szóló lelki útravalót kapnak.
az óvodában (moly.hu)
372 O 52
Orgoványi Anikó - Victor András - Jantnerné Oláh Ilona: Zöld szívvel, lélekkel az óvodában
Budapest : Sprint Kft., 2023
Módszertani és gyakorlati útmutató a zöldszives természeti neveléssel való azonosuláshoz és a fenntarthatóságra nevelés értelmezéséhez.
nevelése (moly.hu)
372 O 98
Labanc Györgyi (szerk.): Óvodások környezeti nevelése
Budapest : Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért, 2001
természetben (moly.hu)
öko/502 C 28
Joseph Bhara Cornell: Kézenfogva gyerekekkel a természetben
[Budapest] : Magyar Környezeti Nevelési Egyesület, 1998
Egy virág kimondhatatlan szépsége… Egy magasan keringő madár kecsessége… A szél zúgása a fák koronájában… Életünk során, hol itt, hol ott, a természet megérint: téged is, engem is, mindenkit, valami különleges, személyhez szóló módon. Mérhetetlen titkából feltár egy kis szeletet a maga megdöbbentő egyszerűségében, eszünkbe juttatva az Életet, amely hatalmasabb a mi kis emberi dolgainknál.
A könyvemben közreadott játékokat éveken át gyűjtögettem és javítgattam, mialatt gyerekek környezeti tudatosságának fejlesztésével foglalkoztam. Segíteni akartam nekik, hogy felismerjék: micsoda ösztönzést, erőt kaphatnak a természettől, hiszen a természet a mi Anyánk, tanításai főleg a növekedő gyermekek számára fontosak, Hogyan szerezzünk a természet segítségével izgalmas, megvilágosodást nyújtó élményeket és tapasztalatokat, és hogyan osszuk meg ezeket gyermekeinkkel és gyermek barátainkkal – erről szól a könyv.
Minden játék olyan helyzetet teremt vagy olyan tapasztalathoz juttat, amelyben a természet a tanító. Minden játék egy száj, amelyen keresztül a Természet szól hozzánk – néha a tudós, néha a művész vagy a misztikus nyelvén.
Meggyőződésem, hogy a természeti játékok remek lépcsőfokot jelentenek a gyermekeket a természet mélyebb elfogadása felé vezető úton. Véleményem szerint az a legfontosabb, hogy a gyermekek első, természettel kapcsolatos élményei örömteliek legyenek. Ha az ismeretség jó jegyben születik, később rajongó barátsággá válik.
öko/502 F 27
Farkasné Megyeri Veronika: Science 5
Piliscsév + Budapest : Műszaki Könyvkiadó, cop. 2020
A 2016/17-es tanévben megjelent, és immár 7. kiadását megérő, megújult tankönyvünk sok változáson, érésen keresztül nyerte el mai alakját, tartalmát. A változtatásokat a 2012-ben megjelent, majd 2014-ben módosított új kerettantervek kiadása indokolta. Az eredetileg munkatankönyvként megjelent művet, az új követelményeknek megfelelően, két kötetre bontottuk, tankönyvre és munkafüzetre (MK-1755/M). A szerző, Megyeri Veronika nagy körültekintéssel, sokéves szakmai tapasztalattal a háta mögött alkotta meg ezt a tankönyvet úgy, hogy megtartotta a magyar nyelvű kerettanterv előírásait, miközben alkalmazkodott a sajátos angol szóhasználathoz is. Reméljük, hogy könyvünk hasznos segítője lesz a 10-11 éves korosztályt angol nyelven természettudományra oktató tanároknak, szülőknek is, de akár azok számára is segítséget nyújthat, akik nyelvtudásokat szeretnék bővíteni.
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! - kézikönyv ökoiskola-pedagógusoknak – Észak-Magyarország régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv ökoiskola-pedagógusoknak – Közép-Magyarország régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv ökoiskola-pedagógusoknak – Közép-Dunántúl régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv ökoiskola-pedagógusoknak – Nyugat-Dunántúl régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv ökoiskola-pedagógusoknak – Dél-Dunántúl régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv ökoiskola-pedagógusoknak – Észak-Alföld régió
Budapest : OFI, cop. 2016
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv ökoiskola-pedagógusoknak – Dél-Alföld régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv zöld óvodapedagógusoknak - Észak- Magyarország régió
Budapest : OFI, cop. 2016
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv zöld óvodapedagógusoknak – Dél-Alföld régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv zöld óvodapedagógusoknak – Közép-Magyarország régió
Budapest : OFI, cop. 2016
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv zöld óvodapedagógusoknak – Dél-Dunántúl régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv zöld óvodapedagógusoknak – Nyugat-Dunántúl régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv zöld óvodapedagógusoknak – Közép-Dunántúl régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
(antikvárium.hu)
öko/502 N 37
Natúrázzunk! – kézikönyv zöld óvodapedagógusoknak – Észak-Alföld régió
Budapest : OFI, cop. 2016
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) SH/4/5 kódszámú, Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése című projekt keretében létrehozta a Natura 2000 pedagógiai füzetsorozatot, amelynek jelen segédlet is része. A füzetsorozat, mivel sokan vettek részt a megalkotásában, sokszínű.
A projekt megvalósítását a Svájci Szövetségi Tanács Hozzájárulása és a Magyar Állam társfinanszírozása támogatja a Svájci-Magyar Együttműködési program keretében. A projekt célja a gyermekek, diákok környezettudatosságának erősítése, a környezeti nevelési tevékenységek színvonalának és a Natura 2000 területek ismertségének növelése. Ennek érdekében országos környezeti nevelési hálózat jött létre: országos és regionális ökoiskolai és zöld óvodai forrásközpontok közreműködésével, valamint pedagógiai segédletek a fenntarthatóság tanításához, és ahhoz, hogy hozzásegítsük a Natura 2000 közösségi jelentőségű természeti értékek megismeréséhez, megjelenítéséhez, és az értékek adta lehetőségek hasznosításához a pedagógusokat.
(antikvárium.hu)
öko/502 O 15
Tóth Albert (szerk.): Ohattól Meggyesig: a Hortobágyi Természetvédelmi Kutatótábor huszonkét éve, 1975-1996
Budapest : Természet- és Környezetvédő Tanárok Egyesülete, 1996
Már maga az a tény is, hogy egy hétig nomádként élhetünk a pusztában, elegendő, hogy egy kamasz képzeletét fölgyújtsa. A tábortűz mellett végigénekelt - beszélgetett tücsökzenés éjszakák, az óriási biciklizések, a meglesett napfölkelték, a hőségtől izzó szikesek, a felhőszakadásoktól felhígított paprikáskrumpli, a mosdás a gémeskútnál külön-külön is elbűvölő élmények, együtt pedig szinte új világot teremtenek. Egy olyan világot, amelyben kivételesen ritka esély adódik a természet ölébe ülni és kifaggatni apró titkairól. És ős szívesen mesél. ha igazán kíváncsiak vagyunk rá. Soha nem fogom például elfeledni azt az illatot, amit a cickafarkas-ürmös gyepek árasztanak egy rohanó zápor után. Azután kiderül, hogy ez a tündérvilág kerete egy olyan kutatómunkának, ami tulajdonképpen a maga sokoldalúságában egyedülálló.
öko/502 U 91
Út az ökoiskola felé: módszertani segédanyag és útmutató leendő ökoiskoláknak
Budapest : OFI, 2016
öko/502 Z 70
Zöld Óvoda leszünk! : módszertani segédanyag és útmutató Zöld Óvoda címpályázatra készülő óvodapedagógusoknak
Budapest : OFI, 2016
(moly.hu)
öko/504 D 99
Dyer, Harriet: Kis zöld könyv: élj fenntarthatóan!
Gödöllő : Gingko, 2021
Elfelejtettük, hogyan legyünk jó vendégek, hogyan haladjunk könnyű léptekkel a Földön, ahogy a többi élőlény teszi." Barbara Ward Habár sokan tisztában vagyunk az emberi tevékenységek Földünkre gyakorolt negatív hatásaival, mégis nehéz az egyén szintjén felelősséget vállalni. A fogyasztás központi kérdéssé vált, túl nagyok az elvárások, és túl sok dolgot természetesnek élünk meg. Gondoljunk egy külföldi utazásra, de persze szeretnénk birtokolni a legújabb technikai újításokat is. Közben gyorsételeket fogyasztunk, elvárjuk a kényelmes, gyors munkába jutás lehetőségét, vagy bekapcsoljuk a fűtést az első hideg fuvallatra. Homokba dugjuk a fejünket a környezetre gyakorolt hatások tekintetében és kevés időt szentelünk arra, hogyan alakíthatnánk át az életünket Földünk érdekében. Nem várhatjuk el, hogy mások lépjenek helyettünk – mindannyiunkra szükség van, hogy a változás megtörténjen. A „Kis zöld könyv" célja, hogy rávilágítson azokra a főbb folyamatokra, amelyekkel az emberiség a környezetet károsítja; bemutatja a különböző szennyezéseket, az erdőirtásokat, az ipari termelés és a mezőgazdaság átalakulásának folyamatait. Tényekkel, elméletekkel szolgál majd ötletekkel segít abban, hogyan változtathatunk lépésről lépésre, és hogyan tehetjük életünket környezettudatosabbá.
504 I 90
Iván Zsuzsanna: Az erdei iskolában: projektfüzet 5-6. osztály: tanári segédanyag
Szeged : Mozaik, 2023
pedagógiája (moly.hu)
öko/504 J 14
Jakab György - Varga Attila: A fenntarthatóság pedagógiája
Budapest : L'Harmattan Kiadó, cop. 2007
Jól tudjuk, hogy a magyar társadalom csak akkor lesz képes sikeres válaszokat adni a 21. század globális kihívásaira, ha széles körben is polgárjogot nyer a fenntarthatóság szemlélete, az élhető természeti és társadalmi környezet megóvásának közös felelőssége. A fenntarthatóságot célként kitűző komplex nevelési munkában kiemelt szerepet játszik az iskola, amelynek – többek között – közvetítenie kell ezt a közös felelősséget a felnövekvő nemzedékek számára. A kötet két írása lényegében a fenntarthatóság eléréshez nélkülözhetetlen természeti és társadalmi környezetvédelem szemléleti alapjait, valamint az iskolarendszer ezzel kapcsolatos általános és nagyon is kézzel fogható feladatait fogalmazza meg – természetesen nemcsak a pedagógusok, hanem valamennyiünk számára.
avagy kevesebb hulladék,
egyszerűbb élet
(moly.hu)
öko/504 J 67
Bea Johnson: Zero waste otthon, avagy kevesebb hulladék, egyszerűbb élet
[Budapest] : Tericum, cop. 2018
Lehetséges-e szemét nélkül működtetni egy háztartást? Lehet-e úgy vásárolni, hogy a szatyrainkba ne kerüljenek műanyag csomagoló eszközök? Meg lehet-e szabadulni mindattól, amire igazából nincs szükségünk? A válasz: határozott igen!
Bea Johnson, a hulladékmentes életmód koronázatlan királynője 2008 óta gyakorolja családjával együtt a Zero Waste, azaz „nulla hulladék” életvitelt. Tapasztalatait, amiket sokszor rögös utakat járva szerzett, ebben a könyvben osztja meg a környezettudatosságra törekvő olvasóval. Könyvében arra bátorít, hogy csökkentsük az otthoni zűrzavart, a dolgok birtoklása helyett válasszuk az élményeket, és mindezt ne csak egy jobb környezetért, de egy jobb önmagunkért tegyük.
A könyv praktikus, kipróbált megoldásokat mutat be arra, hogy életünk teljesebb és egészségesebb legyen.
az iskolarendszer egészében
és az óvodában
(antikvárium.hu)
öko/504 K 90
Csonka Csabáné (szerk.): Környezeti nevelés az iskolarendszer egészében és az óvodában
Budapest : Természet- és Környezetvédő Tanárok Egyesülete, 1996
Helyismeret: 504 K 90
Botos Barbara (szerk.): Környezeti nevelés az általános és középiskolákban valamint az óvodákban
[Tatabánya] : Tatabánya. Önkormányzat, [2006]
öko/504 K 90
Környezeti nevelés, oktatás, képzés Magyarországon
Budapest : Magyarország. Környezetvédelmi és Területfejlesztési Minisztérium, 1993
(moly.hu)
öko/504 L 44
Lehoczky János: Iskola a természetben: avagy A környezeti nevelés gyakorlata
Budapest : Raabe Klett Könyvkiadó Kft., 1999
öko/504 N 39
Juhász Péter (szerk.): A négy elem meg én: környezeti nevelés, környezetbarát szemlélet formálása, a világ szeleteinek összeforrasztása az ifjúság aktivizálásával
Tatabánya : Tatabányai Klímakör Közhasznú Egyesület, 2015
fenntartható népességgel
(moly.hu)
öko/504 T 74
Tóth I. János: Ökologikus társadalom fenntartható népességgel
Budapest : Gondolat, 2022
Napjainkban a környezeti és népesedési folyamatok torzulása egyre nagyobb mértékű, és az ebből adódó ökológiai és demográfiai válságok is egyre súlyosabbak. Míg a népesség gyors növekedése az ökológiai szűkösség miatt, addig a népesség gyors csökkenése az elöregedés és a kihalás miatt fenntarthatatlan. Ezeket a fenntarthatatlansági folyamatokat próbálja a könyv egy természetfilozófiai (termodinamikai, rendszerelméleti és naturalista) alapokra épülő zöld lokalista és szuverenista gondolatrendszerben áttekinteni, értelmezni, és megoldási javaslatokat megfogalmazni.
Tekintettel arra, hogy a földi természet lényegében zárt és állandó rendszerekből, ökoszisztémákból áll, ezért a természet részét képező nemzeteknek és nemzetgazdaságoknak is lényegében zárt és állandó jellegű rendszerekké kell válniuk. Tehát egy radikális zöld fordulatra van szükség, amelynek centrumában a természetességnek, a nemzetnek és a lokalitásnak kell állnia. Ennek a fordulatnak a demográfiai aspektusát a 2,1-es termékenységi arányszám és az állandó létszámú őshonos népesség jelenti.
(moly.hu)
öko/504 W 76
Georgina Wilson-Powell: Tényleg zöld?
Budapest : Barecz & Conrad Books, 2020
A joghurtospoharakat tényleg el kell öblíteni a szemétbe dobás előtt? És mi a helyzet a papírtáskával? Mindig jobb megoldás, mint a műanyag? Mennyivel zöldebb egy elektromos autó, mint a benzines? Mikor zöldebb simán elmosogatni, és mikor a mosogatógépet használni?
Mindannyian szeretnénk minél környezettudatosabban élni. De a sok gazdasági és fenntarthatósági tényező mellett sokszor nem is egyértelmű, melyik választás a zöldebb megoldás.
Georgina Wilson-Powell brit újságíró 12 éve kutatja a fenntartható élet gyakorlatias részleteit, most 143 kérdésre ad okos, kiegyensúlyozott és megalapozott választ. Könyve a tudatos emberek hiteles kézikönyve lesz az élhető, de fenntarthatóbb mindennapokhoz.
(moly.hu)
720 S 45
Sebestyén Ágnes – Tóth Eszter: Épített környezeti nevelés
Pécs : KultúrAktív Egyesület, cop. 2013
A szerzőpáros legújabb, átfogó, aktuális és hiánypótló könyvét tartja kezében az olvasó. Ez a mű áttekinti és összegzi az épített környezettel kapcsolatos nevelés terén történt magyar és külföldi előzményeket, s ezekre is építve friss, kortárs szemlélettel vázolja fel a témához nélkülözhetetlen elméleti tudnivalókat, a módszertani részben pedig számos konkrét feladat megadásával segíti a nevelők munkáját.
Az épített környezettel foglalkozó nevelésről éppen jókor jelenik meg az elméletet is tartalmazó gyakorlati kézikönyv. A közelmúltban ugyanis hazánkban végre – az iskolai oktatásban csakúgy, mint a szabadidős foglalkozás keretei között – egyszerre több helyen is kiváló kezdeményezések történnek – építészek, pedagógusok, művészettörténészek tartanak gyerekeknek a környezet megismerésére irányuló és annak alakítási lehetőségeit is megismertető építészettel kapcsolatos foglalkozásokat.
A Nemzeti Alaptanterv és a Kerettantervek erre vonatkozó részeiben történt változások is lehetővé teszik, hogy ez a fontos tárgy egyre ismertebb lehessen, egyre többen gyakorolhassák. Ez a könyv alapvető segítséget nyújt minden nevelő számára, aki ezen a területen eredményesen kíván tevékenykedni.
796 D 70
Dobay Beáta: A természetiskola szervezése Szlovákiában
Komárom : KOMPRESS, 2021
öko/800 Z 70
Zöld angol: tanári óravázlatok ; környezeti nevelés az angolórán
Budapest : Akadémiai K., 2014
Idegennyelvű:
502 S 91
Sue Stewart: Recycling
Oxford : Oxford University Press, cop. 2008
What will we do when there is nowhere to put our rubbish? Every day, all over the world, people drop cans, boxes, paper, and bottles into bins and never think about them again. And the rubbish mountains get bigger and bigger. But there is another way – a way that makes old paper into houses, broken bottles into jewellery, and old cans into bridges. Anyone can recycle – it's easy, it saves money, and it's a way to say, 'I care about the Earth.' Saving the world starts with you – here and now. (Word count 10,098)
Helyismeret: 372 H 77
Holpertné Pogrányi Ildikó: A környezeti nevelés lehetőségei az óvodai nevelőmunkában (szakdolgozat)
Budapest : Holpertné Pogrányi Ildikó, [2008]
